Đại Diện Của Chủ Nghĩa Mác Trong Triết Học Nga

Mục lục:

Đại Diện Của Chủ Nghĩa Mác Trong Triết Học Nga
Đại Diện Của Chủ Nghĩa Mác Trong Triết Học Nga

Video: Đại Diện Của Chủ Nghĩa Mác Trong Triết Học Nga

Video: Đại Diện Của Chủ Nghĩa Mác Trong Triết Học Nga
Video: Vì sao chỉ gọi là chủ nghĩa Mác mà không gọi là chủ nghĩa C.Mác - Ph. Ăngghen? 2024, Tháng Ba
Anonim

Chủ nghĩa Mác Nga với tư cách là một phong trào triết học, xã hội và chính trị phát sinh vào cuối thế kỷ 19, sau khi nhóm Giải phóng Lao động được thành lập, do G. V. Plekhanov. Phá vỡ những tư tưởng phản động của chủ nghĩa dân túy, những người mácxít Nga đầu tiên đã đặt cơ sở hình thành chủ nghĩa duy vật biện chứng và lịch sử trên đất Nga.

Đài tưởng niệm K. Marx và F. Engels, Petrozavodsk
Đài tưởng niệm K. Marx và F. Engels, Petrozavodsk

Nhà Mácxít Nga đầu tiên G. V. Plekhanov

Georgy Valentinovich Plekhanov được coi là người Nga đầu tiên theo chủ nghĩa Mác. Năm 1883, cùng với một nhóm chiến hữu, thực hiện các ý tưởng của Marx và Engels, Plekhanov đã thành lập một tổ chức có tên là Giải phóng Lao động. Đi sâu nghiên cứu các tác phẩm của những người sáng lập hệ tư tưởng khoa học của giai cấp vô sản, Các Mác Nga đã bắt đầu cuộc đấu tranh không thể hòa giải chống lại những tư tưởng triết học của chủ nghĩa dân túy, vốn đứng trên lập trường của chủ nghĩa duy tâm.

Trong suốt cuộc đời của mình G. V. Plekhanov đã tạo ra một số tác phẩm triết học cơ bản, trong đó ông đã phát triển các ý tưởng của chủ nghĩa duy vật biện chứng. Các công trình chính của Plekhanov về triết học chủ nghĩa Mác là "Về sự phát triển của quan điểm nhất nguyên về lịch sử" và "Những câu hỏi cơ bản của chủ nghĩa Mác." Tác giả đặc biệt coi trọng sự kết hợp giữa phương pháp biện chứng trong việc lĩnh hội lịch sử và các quan điểm duy vật về xã hội.

TRONG VA. Lê-nin với tư cách là nhà lý luận vĩ đại nhất của chủ nghĩa Mác

Vladimir Ilyich Ulyanov (Lenin) được coi là người có thẩm quyền lớn nhất và được công nhận trên toàn cầu trong lĩnh vực triết học Mác. Các hoạt động cách mạng của ông bắt đầu vào giữa thập kỷ cuối của thế kỷ 19. Lenin đã dành nhiều thời gian để nghiên cứu sâu về di sản của Marx, tập trung vào triết học duy vật của ông. Nhà lãnh đạo tương lai của giai cấp vô sản đã tin tưởng một cách đúng đắn rằng thực tiễn của phong trào cách mạng phải có một nền tảng triết học vững chắc.

Lê-nin đã hoàn toàn thấm nhuần những tư tưởng của Mác rằng toàn bộ lịch sử quan điểm triết học bao gồm cuộc đấu tranh không thể hòa giải giữa chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩa duy vật. Lãnh tụ Các Mác Nga đã nghiên cứu một cách toàn diện và sâu sắc học thuyết duy vật về tri thức mang hình thức phản ánh lý luận của Lê-nin. Lê-nin đã tiến hành tuyên truyền các tư tưởng của chủ nghĩa Mác trong một cuộc đấu tranh liên tục chống lại những người theo chủ nghĩa duy tâm và những người đồng chí của ông đã cố gắng xuyên tạc các nguyên lý của chủ nghĩa duy vật biện chứng và lịch sử. Lê-nin là tác giả của một số công trình triết học, trong đó được coi là tác phẩm chính của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy vật và phê phán chủ nghĩa duy vật.

Các quan điểm triết học của A. V. Lunacharsky

Anatoly Vasilyevich Lunacharsky, một nhân vật nổi bật trong phong trào dân chủ xã hội của nước Nga trước cách mạng, cũng là người đóng góp vào sự phát triển của triết học Mác. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng trong quan điểm của mình, ông không phải lúc nào cũng nhất quán, vì vậy ông phải chịu sự chỉ trích công bình và không thương tiếc từ Lenin. Sau thất bại của cuộc cách mạng Nga lần thứ nhất, Lunacharsky thậm chí còn sa vào vị trí của chủ nghĩa Mac, một khuynh hướng triết học chiết trung đối lập với thế giới quan duy vật. Có lúc ông cũng cố gắng kết hợp chủ nghĩa Mác với tôn giáo.

Sau đó, Lunacharsky đã sửa đổi các quan điểm triết học của mình, hướng về chủ nghĩa Mác cổ điển. Ông đã viết một số tác phẩm, trong đó đề cập đến các vấn đề hiểu biết triết học về tôn giáo, mỹ học và văn hóa vô sản. Với sự khởi đầu của giai đoạn Xô Viết trong triết học Nga A. V. Lunacharsky rời xa nghiên cứu lý thuyết và bắt đầu giải quyết các vấn đề liên quan đến giáo dục và văn hóa.

Đề xuất: